ワークショップ事業
「文化芸術による子供育成総合事業－コミュニケーション能力向上事業－」
演劇の手法を活用したコミュニケーション能力育成のための参加体験型プログラムを実施
平成23年度より継続実施している受諾事業。令和3年度は、東京都小平市・埼玉県所沢市の教育委員会と連携協力を行い、演劇の手法を活用した児童生徒のコミュニケーション能力育成のための参加体験型授業（ワークショップ）を地域の小中学校で実施。昨年度より新型コロナウィルス感染拡大の影響を受け、中止となった学校もあったが、教職員との連携協力と事前準備、感染対策も行い、計6校でのワークショップを実施することができた。
実施校の児童生徒達は、本事業での体験を通して、自分と他者との違いを改めて認識し、その違いを受け入れ、お互いの考えや意見をすり合わせていく活動を継続して体験している。今年度はコロナ禍の「新しい生活様式」に慣れない閉塞感からストレスを抱える児童生徒も多く、学校行事の多くは中止や延期を余儀なくされるなか、本事業を必要とする声を多くいただいた。 また、継続地域ならではの連携協力体制を活かし、発声を伴わないジェスチャー創作の応用編など、児童生徒を取り巻く様々な状況に対応した新しいプログラムの開発・研究も行なっている。
| ・東京都 | 小平市立小平第一中学校（1学年） |
| 小平市立小平第十四小学校（6学年） | |
| 小平市立学園東小学校（6学年） | |
| ・埼玉県 | 所沢市立牛沼小学校（4学年） |
| 所沢市立北秋津小学校（3学年）＝中止 | |
| 所沢市立松井小学校（2学年）＝中止 | |
| 所沢市立南小学校（3学年） | |
| 所沢市立中央小学校（5学年） | |
| 所沢市立北中小学校（4学年）＝中止 |
豊岡市小中一貫教育「豊岡こうのとりプラン」
ローカル＆グローバル学習の時間 コミュニケーション教育
国際的な観光地でもある城崎温泉を擁する兵庫県豊岡市では、演劇的手法を活用した「コミュニケーション教育」を市内全小中学校で導入している。
豊岡市教育委員会とPAVLICが協働して、平成27〜28年度にわたって、実施カリキュラムと指導案の作成、及び市内5校にてモデル・ワークショップを実施。29年度から、学校の教員による全校実施を開始。各地区のモデル校では、ワークショップ授業実施状況をPAVLICの担当講師が参観し、事後に実施校の担当教員・学校長、市教委担当者らをまじえた研修会を行い、ファシリテーションにあたっての指導・助言を行った。平成30年度よりPAVLIC所属講師が市内全校を巡回して、各校で同様の研修会を実施した後、令和元年度からは、年間6回のモデル・ワークショップを実施している。
| ・兵庫県 | 豊岡市立但東中学校、豊岡南中学校（各校ともに1学年） |
| 豊岡市立清滝小学校、八条小学校（各校ともに6学年） | |
| 備考：新型コロナウィルス感染拡大の影響により、竹野小学校、田鶴野小学校（各校ともに6学年）は中止 | |
豊岡市「令和3年度豊岡市非認知能力向上対策事業」
豊岡市教育委員会が市内の児童生徒の「非認知能力」の向上、およびその研究のために、演劇的手法を活用したワークショップ実施を採用し、令和2年度より事業実施と調査研究をPAVLICと青山学院大学（苅宿研究室）に委託、市内2校の小学校（低学年対象に3回＝計6回）に本事業を計画。令和3年度も継続して、NPOと大学が協働し、ワークショップ授業の実施と現場検証、対象の児童生徒へのアンケート調査などを行なった。
| ・兵庫県 | 豊岡市立資母小学校（1学年、2学年、3学年） |
| 豊岡市立三江小学校（1学年、2学年、3学年） |
岡山県奈義町 コミュニケーション教育事業
平成26年度に出生率2.81を記録するなど「子育て応援宣言のまち」として全国でも知られる岡山県勝田郡奈義町において、町教育委員会・一般社団法人ナギカラ・PAVLICの協働により、平成29年度から「演劇的手法を活用したコミュニケーション教育の導入」に向けたプロジェクトがスタート。平成29年～令和元年度はPAVLIC担当講師による小中学生対象のワークショップと教員研修会を実施。教育委員会と協力して、次年度に向けての具体的なカリキュラムも作成した。
令和2〜3年度にかけては、学校教員によるワークショップ形式によるコミュニケーション授業を実施。PAVLIC講師は授業の様子を視察・観察し、放課後の教員研修会にて助言を行なう。同年より、8月の全町教員研修会において、町内の小中学校教職員と養護教員を対象に、講義とモデルワークショップも継続して行なっている。
| ・岡山県 | 奈義町立奈義小学校（4学年、6学年） |
| 奈義町立奈義中学校（1学年） |
福島県立ふたば未来学園中学校
「演劇的手法を使ったコミュニケーションワークショップ」
東日本大震災および震災直後に発生した福島第一原子力発電所での事故により、福島県双葉郡は甚大な被害を受け、今なお復興の途上にある。この地において、震災や原発事故からの復興を実現し、先進的な新しい教育を創造するべく「自立」「協働」「創造」を校訓として、平成27年4月に県立ふたば未来学園高等学校が開校。令和元年度には中学校が開校した。両校では「未来創造型教育」を展開しており、中学校では初年度の1年生を対象に、年間を通して「演劇」の授業（演劇的手法を活用したコミュニケーション・ワークショップ）を実施。PAVLIC講師のわたなべなおこが中心となり、プログラム開発および講師として関わり演劇の授業の中核を担っている。
令和3年度は、全学年を対象に、学年ごとに年間6～8回ずつ、ワークショップを実施。生徒は、その都度、異なるグループで演劇を創作・発表・鑑賞し、その体験を通して自分とは価値観の異なる他者の存在を受容し、他者と協働する力を培っている。
福島県立ふたば未来学園高等学校
「演劇を通して地域の課題を知る学習」
平成27年に開校し、初年度から演劇の手法を活用した授業を行っている、ふたば未来学園の高校1年生「ふるさと創成学」地域課題研究の演劇指導を前任者より引き継ぎ、令和2年度よりPAVLIC講師のわたなべなおこが中心となり、ワークショップ授業と創作指導を行なっている。
令和3年度も、1年生4クラスを対象に、生徒達が校外で取材した地域の課題について、グループ創作による台本製作を行ない、課題研究を短編作品として立ち上げ、稽古と発表まで行なった。
全9回の実施で、3年間の高校生活の中でも負荷が高く、最もクリエイティブな授業として学校も力を入れている。実施にあたっては、PAVLICの演劇講師チームと学校教員が協働して、事前事後打合せ、プログラム作りと運営を継続して行なっている。
都立校生の社会的・職業的自立支援教育プログラム事業
都立校におけるキャリア教育の取組を充実させるために、平成27年度より地域教育ネットワーク東京都推進協議会の会員団体となり、東京都教育庁地域教育支援部生涯学習課と連携して、演劇の手法を用いたワークショップ授業を行っている。宿泊防災訓練時に行なう防災コミュニケーション・ワークショップや、「日本語コミュニケーション」「道徳」「人間と社会」「キャリア教育」等の授業と連動したプログラムを実施している。
令和3年度は、新型コロナウィルス感染拡大の影響受け短縮授業となった学校もあったが、学校との連携協力および感染対策を行い、計7校でワークショップを行なった。一部のオンライン授業や部活動休止など、多くの生徒達は現在も厳しい学習環境におかれているが、継続校の高島高校では「防災コミュニケーション・ワークショップ」、定時制の2校（南葛飾高校・大山高校）ではキャリア教育の一環として、全学年対象に年3回実施のコミュニケーション授業を継続して行なっている。
| 東京都立 | 石神井高等学校（1学年） |
| 五日市高等学校（定時制全学年） | |
| 南葛飾高等学校（定時制1学年） | |
| 髙島高等学校（1学年） | |
| 大山高等学校（定時制全学年） | |
| 松原高等学校（1学年） | |
| 武蔵野北高等学校（2学年） |
演劇を活用したワークショップ研修会
近年、演劇ワークショップが教育やビジネスの分野をはじめ、介護や医療、防災、多文化共生、といった地域課題等においても活用される機会が急増しており、それらに対応できるファシリテーターおよびコーディネーターを育成することを目的として2019年2年間の講座が開催された。
本研修会は、2021年度も新規受講者を募集して開催し、2019年からの受講生も3年生として専修課程に進み、1年生をサポートしながら相互に行なうプログラム研究を継続している。当研修会において、プログラム・ディレクションおよび講座運営等をPAVLIC所属講師が担当している。
| 主催： | こまばアゴラ劇場 |
| プログラムディレクター： | 田野邦彦、林成彦、わたなべなおこ |
| 講師： | 河野悟、北村耕治、菊池ゆみこ |
世田谷区教科「日本語」教科書監修
東京都世田谷区教育委員会からの委嘱を受け、同教育委員会が編集・発行する教科書「日本語」（教科書改訂版製作：大修館書店）の2020年度からの中学2年生単元「演劇を創作してみよう」の書き下ろし協力と監修を行ない、令和3年度も継続して使用されている。
| 編集担当： | 田野邦彦、太田裕子 |